設計和運用地理板書按照教育控制論和信息論的觀點，在地理教學系統中，地理板書既是教師控制課堂教學、把握教學平衡的一種手段，也是地理信息傳輸的一種載體。一組好的地理板書，不僅可以完整地表明地理知識結構、體系，反映地理事物之間的相互關系，揭示地理事物發展變化的規律，而且可以啟發學生思維，培養和訓練學生的地理能力。因此，設計和運用好地理板書是完成地理教學任務的重要手段之一，有必要對地理板書這一課堂教學藝術進行研究和探討，並加強地理板書基本功的訓練，使之更好地發揮地理板書在地理教學中的功能。一、正確設計和合理運用地理板書的意義地理板書是教師課前經過深入鑽研教材，根據教學目的認真構思、反復推敲、精心設計，然後運用文字、符號、圖表等形式在黑板上呈現出來的教學要點和講授提綱，它對于提高課堂教學質量有十分重要的意義。（一）可以突出課堂教學重點，有利于學生理解和掌握授課內容突出重點是課堂教學的基本要求。在教學中，教師除了運用生動的語言、靈活的方法、直觀的教具和較多的訓練來突出教學重點外，通過簡明扼要、生動直觀的地理板書來體現教學重點，也是重要方法之一。通過地理板書增加了地理信息傳輸的通道，對重點內容起了加強作用。而且板書本身從內容詳略和板面布局安排上，也能起突出教學重點的作用。例如影響我國氣候的主要因素一段板書提綱，很清楚地說明：地理位置、地形、季風對我國氣候的影響，是教學的重點。其中季風的影響則更為重要。所以在板書中，不僅用了較多的文字，

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而且還把它列在中間，以突出這一重點因素。緯度位置海陸冬季風影響我國氣季風東南季風西南季風候主要因素夏季風地形地勢高低山脈走向、坡向（二）教學過程清楚，學生聽課系統性強，思路明確，有利于啟發思維，培養能力一堂地理課的板書，

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教師並不是執筆不停地在黑板上寫，而是將預先設計好的定型的板書形式和內容，按教學進程的需要，有步驟地邊講邊寫，使知識層次化、系統化。與此同時，學生的思維隨著教師的板書和引導，步步深入地分析問題和解決問題，這樣不僅學到了知識，而且培養了能力。（三）教師講課方便，利于發揮教師的主導作用有了板書，在地理教學中，教師省時、省力。科學的板書既能激發學生的學習興趣，又利于教師主動地控制教學活動的過程。（四）便于學生課堂記錄和課後復習教學板書不是教材標題的重復或是課文內容的摘錄，而是教學目的、教材內容及知識結構、教學手段的藝術概括。它作為符號，可以貯存信息，學生課內根據板書進行記錄和記憶，節省筆墨、節約時間，無需花更大的精力去對老師講解內容進行概括和取舍，省時又省力。另外，有了板書記錄，學生課後可以進行知識的擴充、聯想、分析，這樣對照教科書、地圖進行復習，條理清楚，有利于加深理解、鞏固所學知識。二、地理板書設計的基本原則設計和運用好地理板書，對于提高課堂教學質量，意義重大，那麼如何設計好地理板書呢？設計好地理板書，應遵循以下基本原則。（一）板書設計的科學性原則科學性是地理板書的生命，也是地理板書最基本的要求。地理板書的科學性主要體現在內容的科學性和形式結構的合理性兩個方面。板書內容的科學性主要是指板書的文字表達要準確無誤，板書中所運用地理教學板圖包括各種地圖、剖面圖、原理圖、模式圖、示意圖、圖表等；地理教學板畫包括自然地理景觀畫和人文地理景觀畫等。地理教學板圖板畫以黑板為地理圖象信息的載體，具有使用頻率高，容量大，連續性強，適應課題廣，簡潔易讀和遠視效果好等優勢。運用地理教學板圖板畫邊講邊畫，虛實並舉，

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視聽結合，生動具體，概念清楚，教學質量高，一向是一種學生喜聞樂見的教學形式。因此，設計、繪制、運用地理教學板圖板畫，是地理教師的教學基本功之一。然而，地理教學板圖板畫的傳統畫法難度高，費時多，不易學，特別是對新教師來說，常常是望圖興嘆，力不從心。它妨礙了邊講邊畫教學法的大面積推廣應用。下面介紹一種經過革新了的地理圖象教學藝術——簡易地理教學板圖板畫基本功。它具有容易學、速度快、質量好和簡便實用、省時省錢等特點，適合我國的國情和教師隊伍的特點，有助于推廣邊講邊畫教學法，大面積提高地理教學質量。簡易地理教學板圖板畫的特點分析、運筆技法、作圖要領和設計原則如下。一、簡易地理教學板圖板畫的特點分析（一）易當堂作圖，邊講邊畫，一向被視為是少數人的天賦，是硬功夫，對多數人來說，是可望不可及的。然而，只要學會運用簡易地理教學板圖板畫的技法，情況就會大變。它只需教師事先稍作準備，即可從容不迫，當堂邊講邊畫。由于簡易地理教學板圖板畫理論技法容易掌握，教學效果好，學生歡迎，教師作圖積極性提高，圖象教學意識不斷增強，作圖次數增加。每年作圖上百幅、幾百幅，經過幾年的教學實踐，設計、繪制、運用地理教學板圖板畫基本功，便水到渠成了。（二）快地理教學板圖板畫是用來配合教師進行口頭講授的。然而，傳統的板圖板畫技法大都落筆只畫一點、一線，費時多，效率低，

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教師往往因畫跟不上講，影響教學進度而作罷。因此，解決作圖速度問題，是運用邊講邊畫教法的關鍵。簡易地理教學板圖板畫的運筆技法一筆多點、多線，落筆成片，統籌運筆，不走空筆，合乎線性規劃要求，以軌蹟原理為指導，放下規矩可以成方圓；抓典型、抓特點、抓簡化，從而把作圖速度提高了幾倍，乃至十幾倍。例如，

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用傳統畫法作褶皺、斷層圖需要幾分鐘，用新法一揮而就，只消幾秒鐘。由于作圖、講授基本同步，

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這就為廣泛應用地理教學板圖板畫，推廣邊講邊畫教學法提供了基本條件。（三）好簡易地理教學板圖板畫不僅速度快，而且質量好。它是有關地圖學、制圖學、透視學、色彩學、心理學、教育學、教學論，以及信息論、系統論、控制論等，同地理教學內容相結合，而形成的理論技法體系。運用這種技法作圖，點線勻稱、規範，圖例生動、形象、美觀、構圖均衡、統一、多變，

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設色和諧自然。這種教學板圖板畫，打動學生知覺能力強，容易集中學生的注意力，引起學習興趣。由于教師當堂作圖，邊講、邊畫、邊問，使各地理要素分層凸現在第一平面上，有利于突出教學重點，分散難點，幫助學生抓住地理特征，加強識記，使地理教學內容由淺入深，由簡到繁，逐步發展，

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從而把教學過程與認識過程統一起來，容易取得最佳教學效果。達 70％以上。此外，由于板圖板畫的線條粗獷，色彩鮮明，遠視效果好，同市場供應的教學掛圖、圖片相比，看起來較為清晰、醒目，有利于保護學生的視力。（四）省我國屬于發展中國家，人口多，底子薄，人均教育經費少，加之山區、，